与言：和他交谈、说话。
失人：错失了人。这里指错过了值得交往的朋友、可以教导的学生或可以共事的人才。
失言：说错了话。指在不恰当的时机或对不恰当的对象说了不该说的话。
知者：有智慧的人。“知”同“智”（zhì）。
亦：也。
含义：这一章，孔子讲的是人际交往中“说话”的极高智慧。说话不仅仅是表达，更是一种判断：判断对方是谁，判断时机是否合适。“失人”和“失言”是两种常见的错误：前者因为沉默或封闭，错过了建立有价值关系的机会；后者因为多言或轻率，浪费了口舌，甚至惹来麻烦。而智者的境界就是能精准地把握分寸，做到“当言则言，不当言则止”。
“失人”的例子（错过朋友）： 小华发现新来的转校生小明总是一个人看书，和自己喜欢同一本科学杂志。小华很想和他交流，但因为害羞，一直没主动开口。这就是“可与言而不与言”，可能因此错过一个志同道合的好朋友。
“失言”的例子（说错话）： 小强看到同桌因为考试没考好心情很低落，他想安慰同桌，却开玩笑说：“这么简单的题都不会，你也太笨了吧！”这就是“不可与言而与之言”。同桌此刻需要的是鼓励，而不是玩笑式的批评，小强的话不仅没安慰到人，反而伤害了对方。
“智者”的例子（恰到好处）： 学习委员小雨看到同学小刚在为一道理科难题发愁，她判断小刚基础不错，只是思路卡住了（“可与言”）。于是她走过去，没有直接给答案，而是提示了一个关键公式。小刚恍然大悟，两人还因此讨论起了更多解法，成了学习上的好伙伴。小雨既没有错过帮助同学、加深友谊的机会（“不失人”），也没有在不该插嘴的时候乱给建议（“不失言”）。
含义： 孔子强调的智慧，核心在于“知人”和“知时”。“可与言”和“不可与言”的判断，要求我们具备敏锐的观察力和同理心。我们需要去了解对方的性格、情绪状态、接受能力以及彼此的关系。这不仅仅是说话的技巧，更是尊重他人、重视关系的体现。智者之所以能两全，是因为他用心在交流，而不只是用嘴在说话。
向老师提问： 下课后，老师看起来很疲惫，急着回办公室（“不可与言”的时机）。如果你有一个复杂的疑问，这时追上去问，可能效果不好（易“失言”）。更好的做法是简单预约：“老师，我有个问题，明天课间可以请教您吗？”这就为“可与言”创造了好的时机。
朋友犯错时： 好朋友在值日时偷懒跑了。如果你当着全班同学的面大声指责他（“不可与言”的场合），他会很没面子，可能引发争吵（“失言”）。如果你私下找到他，诚恳地说：“今天咱俩值日，你走了，我一个人做完挺累的。下次我们一起好好干，好吗？”（“可与言”的方式），他更容易接受，你也维护了友谊（“不失人”）。
核心意思：本章孔子精辟地指出了人际沟通中的两大误区——“失人”与“失言”，并提出了智者的标准：“不失人，亦不失言”。这要求我们不仅要敢于开口，建立连接（避免“失人”），更要懂得审时度势，谨言慎行（避免“失言”）。其背后是深刻的洞察力、同理心和对他人的尊重。
简单记：夫子论言道，分寸最重要。该说却不言，良友擦肩过，此谓之失人。不该说却说，话语成过错，此谓之失言。唯有真智者，慧眼识时机，开口如金钥，既得人心暖，又免口舌祸。
孔子用短短一句话，为我们描绘了一幅理想沟通者的画像：他既不是沉默寡言的孤岛，也不是口无遮拦的喇叭。他是一座桥梁，能精准地连接对的人；他也是一道闸门，能明智地控制话语的流向。
对于我们学生来说，校园就是学习这门“说话艺术”的最佳练习场。在这里，我们练习如何对兴趣相投的新同学说一声“你好”（避免失人），也练习如何在朋友沮丧时选择一句温暖的鼓励而非刻薄的调侃（避免失言）。每一次成功的交流和每一次对失误的反思，都在让我们向“知者”靠近一步。
记住，语言是力量，但智慧是驾驭这力量的方向盘。愿我们都能在成长中，慢慢学会既不错过任何一个真诚连接的机会，也不让任何一句轻率的话语伤害他人或自己。让我们的言语，成为搭建友谊的砖石，而非制造隔阂的高墙。
愿你拥有开口的勇气，更拥有恰到好处的沉默；愿你珍惜值得交谈的人，也珍惜自己话语的价值。